La composició del text

Avui a la classe de COED, hem fet l'entrega de l'esquema de la composició del text.

Quines són les tres etapes per fer un text?

1. Planificació. Planificar és reflexionar. És el procès d'elaboració d'un text.
2. La composició. Transformar els plans i les idees en llenguatge escrit.
3. Revisió. És avaluar el que hem escrit.

Ara us explicaré en que consisteix cada una d'aquestes parts:

1. La planificació

• Anàlisi de la situació comunicativa -  A qui vull escriure? (tipus de destinatari)

La identitat de la persona que ha de llegir el text condiciona factors diversos, com sobretot:

• El grau de formalitat
• La fòrmula de tractament
• El genère
• La varietat dialectal

1.1.2 Sobre què vull escriure? (el tema)

1.1.3 Per què vull escriure? (objectius)

Hi ha diferents tipus de textos:

• Funció narrativa
• Funció descriptiva
• Funció explicativa
• Funció persuasiva

1.1.4 Com ho vull escriure? (extensió, estructura, etc.)

1.2  Recollida de la informació

• Pluja d'idees
• Documentació
• Prendre apunts

1.3 Selecció i ordenació de la informació

• Selecció de les idees
• Ordenació de les idees
• Tècniques d'Agrupació

2. La composició

2.1 Estructura del text

• El paràgraf
• Els connectors
• La puntuació

2.2 L'estil

• Adequació
• Claredat
• Precisió
• Concisió
• Variació

3. La revisió

3.1 Revisió de continguts

3.2 Revisió gramatical i de convencions

Aquest és l'esquema que vaig fer:

Tots aquests punts em serveixen per tots els textos que escrigui d'avui en endavant. Per escriure molt millor i seguint una pauta que em pugui ajudar a escriure bé. Penso que són útils per estructura bé un escrit i es podrien aplicar sempre.

Sir Ken Robinson

Avui, hem vist el vídeo de Sir Ken Robinson: "Las escuelas matan la creatividad", una persona que considero que és un comunicador eficaç per la manera de com comunica, l'humor que desperta al públic, manera com s'expressa i els recursos que utilitza.

Aquí us mostro el vídeo per que el pogueu disfrutar:

Hem estat debatint a classe sobre Ken Robinson, dient si era un bon comunicador o no. Les conclusions que hem extret quan hem estat parlant que havia de tenir un bon comunicador han estat les següents:

· S'ha de tenir un discurs estructurat gràcies a un guió que s'ha treballat previament.

· Fluïdesa a l'hora de parlar.

· Tenir sentit del humor (ell esriu d'ell mateix posant exemples de la seva vida).

· Fa servir l'humor per captar l'atenció del públic.

· Utilitzar molt els exemples perque el públic entengui millor el que volem expressar.

· L'expressió corporal és molt important per fer un discurs i ha d'acompanyar el discurs oral fent-lo més potent.

· S'ha de tenir un gran coneixement o almenys haver-te informat previament sobre el tema que has de parlar en un discurs.

· Utilitzar amb el públic el feed-back.

Després d'haver treballat força a la classe quins trets ha de tenir un bon comunicador, penso que és molt important seguir tots els passos ja que per fer un discurs que agradi als demés una de les principals característiques que has de tenir és humor per captar rapidament l'atenció del públic i sobretot ser espontani amb tot allò que dius. La persona que fa un discurs ha d'intentar sempre no avorrir al públic i per tant ha de buscar temes que siguin entretinguts i gens feixucs.

Trets característics de la llengua oral formal

A la classe de COED hem treballat els trets característics de la llengua oral formal.

Els trets característiques de la llengua oral formal són:

Trets contextuals

• Caràcter no universal i aprenentatge escolar: Perquè s'ha d'aprendre degut a que en un principi només sabem parlar col·loquialment amb les persones de l'entorn. L'escola ha de ser l'entorn on hem d'aprendre la llengua oral perfeccionant-la i fent-nos cada cop més persuassius.
• Acústica, efímera i produïda en temps real: El llenguatge oral té diferència entre el guió escrit, però a l'hora de fer la presentació, el guió es fa sobre la marxa.
• Context compartit, amb una comunicació relativament unidireccional: L'espai entre els interlocutors es el mateix (oral). En la comunicació escrita, l'espai entre els interlocutors no és el mateix.

Trets textuals

• Formal i generalment monologada: Es segueix les convecions socials. Acostuma a haver un sol interlocutor i diferents ollents. Expliquen i exposen però no dialoguen. El registre si és formal s'allunya del col·loquial.
• Informativa, planificada i de tema sovint especialitzat: Sempre acaba havent un grau d'espontanietat.
• Repetitiva i amb una intervenció fonamental dels llenguatges no verbals: La llengua oral formal és repetitiva de la idea de que es vol transmetre.

Trets lingüístics

• Paper fonamental dels trets suprasegmentals: És un pont entre el llenguatge no verbal (l'entonació, etc.) i els llenguatges suprasegmentals (ritme com el jazz, hip-hop, etc.)
• Ocurrència d'elements díctics, interrogacions, exclamacions, interjeccions, anacoluts, el·lipsis, canvis de direcció sintàctica, etc.: Elements díctics: Són elements que canvien segons l'espai. Ex: això, allò, etc. Interrogacions, exclamacions, interjeccions: Sortir de la monotonia. Per aconseguir l'atenció del públic és fa servir interrogacions, etc.
• Correció normativa i ús de la varietat estàndard: Hi ha cinc nivells de la llengua: fonètic, semàntic, morfològic, pragmàtic i sintàctic. 

Com a futurs mestres, la llengua l'hem de dominar a la perfecció i des de l'assignatura de COED estem estudiant mètodes per millorar-la. No tan sols això, sinò que la llengua és imprescindible per comunicar-nos i és fonamental per la nostre societat.

"Vídeo y Educación" d'en Joan Ferrés

A la classe de GTIC, hem pogut llegir el primer capítol del llibre "Vídeo y Educación" d'en Joan Ferrés.

Aquest llibre tracta de la importància del procés d'ensenyament i d'aprenetatge. També parla de les modalitats que podem trobar del vídeo i d'algunes característiques. Dóna alguns consells per la utilització del vídeo. També ensenya a realitzar correctament un programa didàctic i mostra pautes metodològiques a seguir en el moment de la realització del vídeo didàctic.

En aquesta lectura parla sobre els dos hemisferis que cada persona té en el cervell. L'hemisferi esquerra controla la part dreta del cos i controla algunes funcions com la lectura, l'escriptura, el càlcul, etc. És l'hemisferi racional i amb més sensibilitat visible. Per una altra banda, hi ha l'hemisferi dret, que controla la part esquerra del cos. Aquest, controla les funcions com el reconeixement dels rostres, la distinció i el record de les formes. És l'hemisferi amb més sensibilitat acústica. I és considera l'hemisferi sencundari. Després de 2400 anys, es torna a adquirir el predomini de l'hemisferi dret.

Personalment em va agradar molt  llegir aquest capítol del llibre, i tot i que només hagi llegit una petita part del llibre, considero que el tema és interessant i el recomano a tots aquells que no hagueu tingut la oportunitat de llegir-vos-el.

Gràcies i espero que us sigui del vostre interès!

Comunicació Audiovisual i Digital

A la classe de COED, la Rosa Soler ens ha fet un experiment. Ella ha dit una paraula a tot el grup classe i després ens ha preguntat què pensavem quan ella deia aquella paraula, i la veritat és que cadascú pensava una cosa diferent.

Aquí us deixo la web d'un vídeo de la "Comunicació Audiovisual i Digital" on surt Guillermo Orozco:

http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=24198

Quan vam acabar de veure el vídeo vam dir les idees més principals d'aquest:

· La importància de les noves tecnologies a casa. Actualment els nens i nenes s'estan moltes hores davant de la televisió  o del ordinador, i això només ho podran aturar els pares.

· Les tecnologies són insuficientment aprofitades, ja que no extraiem les ventatges de la nova tecnologia adequadament.

· Els mitjans audiovisuals influeixen molt en l'educació.

Avui en dia, tots ens movem per la nova tecnologia i per tant hem de fer un bon ús i utilitzar-la adequadament. Ben utilitzades les noves tecnologies poden ser molr profitoses per ampliar coneixements, fer pràctiques d'alguns conceptes o interrelacionar amb altres professionals. El que és totalment negatiu és passar-se moltes hores davant el televisor o l'ordinador fent activitats poc fructíferes i constructives. Com a mestres hem de saber trobar activitats en les que puguem utilitzar les TIC com a recolzament a la nostra docència.

Articles de lectura fet comunicatiu

A la classe de COED, hem llegit i explicat una sèrie de textos per tal de seguir treballant la importància de com s'ha de parlar. Hi ha sis textos diferents i en grups de quatre persones n'havien de portar un llegit i resumit. Després, cada grup havia de sortir a explicar allò que havia resumit i així també practicàvem l'exposició oral.

Aquí us deixo un petit resum de cada un d'ells:

Un tramvia anomenat text:

Aquest text parla sobre la importància de la comunicació escrita. També sobre les diferents parts d'aquesta comunicació: emissor, receptor, missatge, codi, canal i context. La diferència entre el text, que és el que s'escriu literalment, i el missatge, que és el que es vol transmetre. Dóna èmfasi a què una mala comunicació pot produir malentesos. En aquest article apareixen molts exemples que expliquen millor allò que es vol dir.

Una imatge no val més que mil paraules:

Aquest article parla sobre la importància que tenen les imatges i el llenguatge oral i escrit en diferents contextos i situacions. Per una banda, les imatges permeten una visualització ràpida i els textos en canvi no. I per una altre banda,  el llenguatge oral i escrit pren mes importància en situacions en les que hem d'expressar un conjunt d'accions, condicions, paraules abstractes, etc.

Fer silenci:

Aquest article ens vol dir que fer silenci no és només callar i no parlar, sinó que és també callar interiorment, així s'evita la dispersió. Si escoltem i fem silenci hi haurà més bona comunicació. Si es parla millor, hi haurà més respecte. Per tant, per escoltar cal fer silenci, és a dir, posar la ment en blanc.

Escoltar i sentir:

En aquest text parla sobre la importància de saber diferenciar els dos conceptes.  Per ensenyar a escoltar, l'alumne apren de nosaltres, per tant cal escoltar a l'infant. A més ens ensenya que quan el nen ens pregunti alguna cosa, no li hem de donar la resposta directament, sino que l'hem d'ensenyar a trobar-la.

El regal de la comunicació:

Aquest article explica que com més informació tenim, més independents som, però més incerteses tenim. Cal un equilibri entre les noves tecnologies i el que teniem abans (llenguatge tradicional: veu, silenci...). La comunicació no ha de dependre de les noves tecnologies.

La gramàtica del silenci:

Aquest article va ser el que jo vaig haver d'exposar. El més important que diu és que la comunicació verbal es molt important però tambe cal tenir present la no verbal. Per una banda diu que els gestos i les expressions fan que entenguem millor allò que ens volen dir. I que la comunicació no verbal és la posició del cos, mirada, gestos, veu, etc.

Aprendre i créixer:

La lectura té una gran importància en la vida quotidiana ja que ens permet créixer. Explica la història d'un nen que té por de créixer i no vol aprendre a llegir. Quan aprèn va corrents a dir-li a la professora i li diu que ha crescut de cop.

Penso que fent aquesta activitat ens ha ajudat a fer una comprensió lectora, hem practicat les exposicions orals quan explicavem el nostre article als nostres companys i a més a més hem hagut de treballar amb equip per donar les nostres opinions sobre el text i veure si les diferents opinions de tots 4 components del grup.

L'edició d'un vídeo al youtube

Saber editar un video és una habilitat molt important per ser mestre. A l'assignatura de GTIC ens han fet fer de manera individual o amb parelles un vídeo i després editar-lo al youtube. 

Primer, vem gravar les diferents escenes del vídeo tot explicant el retrobament de dues amigues que van a la mateixa universitat però fan carreres i cursos diferents. Després les vem pujar una a una en aquest programa i seguidament, les vem ajuntar tot creant una història. Quan ja ho vem tenir al youtube, només ens va faltar editar, posar la música adequada i posar un títol. 

Espero que us agradi!

Competència Comunicativa

A la classe de COED, la Rosa Soler ens ha parlat sobre la competència comunicativa.

Tal i com diu Viquipèdia:

La competència comunicativa és la capacitat d'usar correctament una llengua per expressar i entendre missatges.

Els components de la competència comunicativa són quatre tipus de coneixements i habilitats:

• Competència lingüística/gramatical: Fa referència al domini del codi lingüístic (oral i escrit) i s'ocupa de: el nivell fonològic (fonema i so), el nivell morfològic (ex. les llengües romàniques, el nivell sintàctic (el sol es pon cada dia: això pot canviar, la manera com s'escriu)  i el nivell lèxic i semàntic. És un nivell essencial però no l'únic que hem de tenir en compte.
• Competència sociolingüística: fa referència a les regles socioculturals d'ús. S'ocupa de: la situació dels participants, els propòsit de la interacció i les normes i convencions de la interacció.
• Competència discursiva: Fa referència a la combinació de formes gramaticals i significats per aconseguir un text coherent i cohesionat en qualsevol gènere. S'ocupa de: la cohesió de la forma i la coherència en el significant. 
• Competència estratègica: Fa referència a les estratègies de comunicació verbal i no verbal que es poden utilitzar per: compensar deficiències provocades per limitacions i insuficiències i afavorir l'efectivitat de la comunicació.

La Rosa, ens ha ensenyat un vídeo del curriculum d'una noia en el que tan sols explica com es ella a travès de paraules.

Aquí us deixo el vídeo:

Personalment penso que és un vídeo que està molt ben treballat, ja que explica les característiques personals d'aquesta noia, amb la finalitat de mostrar el seu currículum de una forma original i entenedora.  Per una banda mostra les seves habilitats i posteriorment fa una presentació del que pensa ella que és la educació. Posteriorment mostra els seus reptes i el que pot aportar en la feina. La forma d'exposar-ho és molt creativa i diferent, amb la qual cosa capta l'atenció de qui ho està mirant. A més toca l'emocionalitat per la qual cosa engresca i sensibilitza.

Un bon comunicador

Ahir, a l'assignatura de COED, la Rosa Soler ens va fer escriure en un full qui era per nosaltres un bon comunicador i perquè.

Jo vaig escollir en Pep Guardiola ja que penso que és un bon comunicador perque explica amb tranquil·litat i serenitat els seus arguments, uilitza altres metodologies per expressar-se com una comunicació no verbal coherent, al mateix temps que és directe i molt clar en les seves explicacions. A més a més domina moltes llengües, per la qual cosa pot ser un bon comunicador amb diferents registres.

Una de les coses importants que es va dir a classe és que ser un bon comunicador no és una ciència quantitativa sinó qualitativa.

Més endavant, la Rosa ens va dir que poc a poc aniriem aprenent els requisits que ha de tenir un bon comunicador, i que a finals del semestre hauriem de fer un treball sobre aquests requisits.

Em va semblar una classe molt interessant ja que vam poder veure molts comunicadors, uns més bons que d'altres (i segons el criteri de cadascú) i els vàrem poder analitzar exhaustivament.

Per vosaltres, qui és un bon comunicador i per què?

La llengua i el llenguatge

A la classe de COED, hem parlar sobre el que és la llengua i el llenguatge.

La Rosa Soler, al principi de la classe ens ha fet dues preguntes de les quals hi havia una gran majoria que creien que era el mateix, i ella mateixa ens ha fet treure de dubtes. Les preguntes eren les següents: Què és la llengua? Què és el llenguatge?

Les llengües són autèntics monuments de la naturalesa. Són un sistema de signes orals (reflectits en un codi escrit) propi d'una comunitat. Hi ha unes 3.000 llengües al món.

La llengua és un codi que usa una comunitat de parlants. Consta d'una serie d'elements que es combinen d'acord amb unes regles determinades.

Tal com diu la Vikipedia:

La llengua d'un país és l'idioma que s'adopta com a propi i preferent en les negociacions entre el govern i el poble o entre aquell país i d'altres. És la llengua de cada institució i normalment respon a la llengua històrica de la zona.

Per ser una llengua ha de tenir un sistema, i està organitzat en diversos nivells, als quals corresponen unitats diferents:

• Pràgmatic: Discurs o text. Ha de tenir un funcionament diferent a les altres i les paraules i frases han de tenir un sentit.
• Semàntic: Oració o paraula. Les paraules i les frases han de tenir un significat.
• Sintàctic: Sintagma. Ha de tenir sintagma nominal i verbal.
• Morfològic: Morfema. Els verbs han de poder conjugar-se.
• Fonètic: Fonema o so. La llengua ha de tenir fonemes o sons propis i diferenciats.

Tal com diu la Vikipèdia:

La llengua d'un país és l'idioma que s'adopta com a propi i preferent en les negociacions entre el govern i el poble o entre aquell país i d'altres. És la llengua de cada institució i normalment respon a la llengua històrica de la zona.

http://nuriaupi.blog.cat/2007/11/24/himne-del-ii-congr-s-internacional-de-la-llengua-catalana-jv-foix/

El llenguatge és la capacitat de l'ésser humà per comunicar-se. De fet, és la forma de comunicació més completa que existeix.

Tal i com diu la Vikipèdia:

El llenguatge és la facultat de poder comunicar els propis pensaments o sentiments a un receptor o interlocutor mitjançant un sistema o codi determinat de signes interpretable per a ell.

S'ha de dir que el llenguatge és omnipresent, és a dir, és més que un mitjà de comunicació. Els elements més importants per a una definició del llenguatge són:

• El llenguatge i l'organització de l'entorn
• El llenguatge i el pensament
• El llenguatge i la memòria
• El llenguatge i l'autoexpressió

Pel que fa el llenguatge com a facultat humana trobaríem:

• Do universal dels humans
• Aquesta facultat fa possible l'aprenentatge lingüístic
• Marca els límits dels tipus de llengües que es poden adquirir
• Es concreta en una "llengua"

Com explica Noam Chomsky, un americà lingüístic,  en la seva teoria (LAD), mecanismes d'adquisició del llenguatge és el que dedueix la pròpia llengua, el funcionament intern de la llengua. Gràcies al llenguatge, desenvolupem la llengua en que estem en contacte i LAD ens marca el tipus de llengua que podem adquirir. El llenguatge es concreta en la llengua. 

Relacioant amb aquest tema també vam parlar de Vigotzky, un psicòleg cognitiu.

Personalment, m'ha agradat molt com s'ha desenvolupat aquesta classe, ja que en un bon principi no pensava igual que pensava just quan ha acabat la classe, i sé que en aquestes classes poc a poc aniré descobrint coses noves i per tant, aprendré nous continguts, que em seran útils per configurar una base important en la meva carrera.