Acomiadament del semestre

Després de tres mesos i mig i d'acabar dues noves assignatures, Gestió de la Informàtica i Comunicació Oral, Escrita i Digital, vull fer amb vosaltres l'acomiadament del semestre.

Aquestes dues assignatures m'han aportat moltes coses al llarg del semestre ja que cada dia he après nous continguts i n'he repassat d'altres. M'ha agradat molt poder compartir totes les meves experiències i tots aquells conceptes que trobava interessants amb vosaltres.

Durant aquest semestre he publicat moltes entrades, i penso que ara és el moment de fer una reflexió abans de començar el nou semestre. El fet de plasmar de forma resumida el que he anat aprenent m'ha fet posar en clar molts conceptes i sintetitzar els coneixements que havia assolit. Espero que a vosaltres que heu llegit aquest blog us hagi semblat interessant el que hi heu trobat.

Per descomptat que intentaré d'ara en endavant anar alimentant la informació del blog i tenir-vos al dia dels nous coneixements que vagi adquirint.

Moltes gràcies pel vostre temps.

Aran Soler

Decàleg d'un bon comunicador

A la classe de COED, després d'haver llegit el llibre de "Com parlar bé en públic", en grups de quatre o cinc persones vam fer el decàleg d'un bon comunicador i després ho vam posar en comú amb tota la classe.

Els punts més importants són:

1. Controlar els nervis:  S'aconsegueix evitant els tics nerviosos i acceptant els propis nervis. No és aconsellable posar-se darrera una taula.
2. Elaborar un bon  guió i ben estructurat: El guió és la carcassa. El guió és aquella eina que només és per a tu. Ha de tenir les idees principals i secundàries i ha de tenir un inici, desenvolupament i conclusió.
3. Domini de la llengua
4. Realitzar un discurs clar, precís i breu: Aquests trets s'aconsegueixen amb frases curtes i seguint l'ordre lògic de les idees (subjecte + verb).
5. Tenir clar l’objectiu del discurs: Convèncer i persuadir. 
6. Cal escoltar al públic i estar atent a les seves reaccions.
7. Tenir una correcte posició corporal: Algunes posicions correctes són: mostrar les mans i el cos sencer, no tocar-se la cara, no creuar les cames, tenir els peus separats i alineats...
8. Consciència de la veu: El volum o intensitat, s’ha d’anar variant, la velocitat, no ha de ser ni molt lenta ni molt ràpida, tendir cap a la velocitat lenta perquè el públic pugui interioritzar la informació. La vocalització i articulació. L’actitud,amb la teva veu també mostres una actitud. 
9. Dels mitjans audiovisuals s'ha de fer ús d’aquest però sense abusar-ne, és a dir, com element de suport al discurs. 
10. Controlar la respiració: Ha de ser profunda i pausada.

Aquests deu punts són molt importants ja que en un futur seré mestra i és fonamental que ho tingui en compte ja que el parlar en públic és una tasca diaria en tots els mestres. Per tant tenir clar el decàleg del bon comunicador és cabdal.

Un bon comunicador: Eduard Punset

Avui el nostre grup format per la Carla Oliva, la Laura Puertas, la Paula Sardà, l'Adrià Soriano, la Mónica Tamayo i jo hem presentat qui és per nosaltres un bon comunicador. En aquest cas, hem escollit l'Eduard Punset.

Aquest treball consistia en seguir un comunicador durant dos mesos; Octubre i Novembre per mitjà del twitter, el facebook, etc.

La nostra eina per presentar el nostre treball ha sigut mitjançant un bloc i després les noticies que ens han interessat més les hem posat en diferents programes informàtics. Les notícies d'octubre les hem posat en un Google Sites i després les del novembre en un Power Point. Finalment, vam agafar les notícies més destacades de cada mes i les vam posar en un programa de Youtube.

Aquí us mostro tot el que hem utilitzat per realitzar el treball:

Web del bloc: http://comunicadorpunset.blogspot.com.es/

Web del Google Sites: https://sites.google.com/a/blanquerna.url.edu/noticies-d-octubre-d-eduard-punset/

Les notícies interessants de novembre:

Les notícies més destacades d'octubre i de novembre:

Personalment, m'ha agradat molt fer aquest treball perque considero que ens hem dedicat molt a seguir-lo vía moltes xarxes socials,  i això requereix temps i esforç. El nostre objectiu era mostrar-vos totes les notícies que hem recollit al llarg de dos mesos de semestre. Recomano que si us agrada L'Eduard Punset com a bon comunicador, en el nostre bloc hi ha moltes notícies que us podrien interessar.

Exposicions d'identitat de territori

Avui ha estat l'última classe tan de GTIC com de COED per fer les exposicions d'identitat de territori. Han fet aproximadament unes trenta exposicions al llarg d'un mes i cada una m'ha transmès un sentiment diferent. Algunes m'han semblat molt interessants i d'altres més avorrides perque no m'agradava el tema del qual estaven parlant.

Totes les parelles que hem fet l'exposició, el que haviem de aconseguir era captar l'atenció del públic i mitjançant les imatges i els vídeo emocionar l'espectador.

Tan la Rosa Soler com en Jordi Simón cada dia que hem presentat exposicions ens han anat millorant alguns aspectes per les exposicions següents, com el volum de la veu, millorar les imatges per emocionar al públic, mirar si ens va millor posar el vídeo al principi o al final, etc.

Fer aquesta exposició ha servit per pràcticar les exposicions orals ja que en el nostre treball haurem de parlar sempre davant de gent i sobretot davant dels teus alumnes, també perdre la vergonya i mostrar el que realment has treballat previament.

La pronuncia de la ll

Avui a la classe de COED hem escoltat els últims poemes d'aquelles persones que no havien recitat encara. Han sortit molts autors impotants com Miquel Martí i Pol, Joan Salvat Papasseit, Joana Raspall, etc. El 4 de Desembre del 2013, Joana Raspall va morir i avui li hem donat importància a aquesta escritora. Han sortit les tres persones que havien escollit un poema d'aquesta dona i ens l'han llegit dues vegades.

Un dels poemes que van recitar d'ella que em va agradar més va ser l'anomenat "El llibre" i diu així:

El llibre

Cada llibre té un secret
disfressat de blanc i negre;
tot allò que et diu a tu
un altre no ho pot entendre;
sent el tacte dels teus dits
i creu que l'acaricies
i que el batec del teu pols
vol dir que, llegint, l'estimes.

Tot allò que te donarà,
que no ocupa lloc, ni pesa,
t'abrigarà contra el fred
d'ignorància i de tristesa.

Amb els llibres per amics
no et faltarà companyia.
Cada pàgina pot ser
un estel que et fa de guia.

Seguidament, la Rosa Soler ens ha fet fer una activitat. Ens ha dit que ens havíem de separar en dos grups depenent si sabies pronunciar la ll o si no la sabies pronunciar. Aleshores ens ha fet pronunciar unes paraules on contenien aquesta lletra i entre els dos grups analitzàvem si el del grup contrari havia pronunciat bé la lletra "ll" o no.

Webgrafia:

http://www.xtec.cat/ceipjuncadella/joana.htm

Diferent però feliç

Avui, la Carla i jo hem presentat el treball d'identitat de territori a la classe. Per aquells que no ho saben, el treball d'identitat de territori consisteix que en parelles has de fer una exposició d'un tema que tinguis en comú amb la teva parella d'entre 8-10 minuts.

En aquest treball es valora tot el que hem fet a COED de la nostra expressió oral i tot el que hem fet a GTIC amb els programes d'ordinador.

El nostre treball es titula "Diferent però feliç" i tracta dels nens amb síndrome de Down. Nosaltres tenim una amiga en comú que té aquesta discapacitat. La Carla la coneix perque anava a la mateixa classe que ella i jo la coneixo de fa molts anys de la urbanització de casa dels meus tiets.

Vam fer un vídeo on aquesta noia explica com se sent realment ella, i quins són els seus sentiments. Em va agradar molt gravar el vídeo, perque tot i que costés en alguns moments, perque hi ha algunes paraules que li costa pronunciar, quan vam acabar de realitzar-lo la sensació va ser molt gratificant tant per ella com per nosaltres.

L'objectiu del nostre treball era transmetre que no s'ha de rebutjar a aquestes persones per la seva incapacitat, ja que ells són conscients i volen també avançar i desenvolupar-se. I a més a més, vosaltres podeu arribar a ser mestres algun dia en una aula on tingueu algun alumne amb aquesta discapacitat i voldríem que es treballés amb ell per potenciar al màxim les seves habilitats i fer-lo el més autònom i feliç que es pugui.

Aquí us deixo el meu prezi, el programa que vam utilitzar per fer el nostre treball:

Personalment, m'ha encantat fer aquest treball sobre els nens i nenes amb síndrome de Down ja que he pogut treballar amb una amiga amb aquesta discapacitat i considero que és una experiència més en la meva vida. En la meva opinió, no us oblideu que tot i que aquests nens tinguin una característica genètica diferent, poden ser realment feliços.

Recitació d'un poema

Avui a la classe de COED, la Carla Oliva i jo, hem recitat el poema davant dels nostres companys. Hem escollit "Dona'm la mà" de Joan Salvat Papasseit perque ens sembla molt bonic i a més a més el vam estudiar a 2n de Batxillerat.

El fet de que ho fèssim dues persones, haviem de estudiar-lo bé, anar al mateix ritme i per tant això portava un treball previ abans de recitar-lo davant de tota la classe.

Vam estar mirant vídeos per mirar com ho recitava l'autor del poema, i un dels vídeos que vam mirar va ser un vídeo en el que canten el poema Joan Salvat Papasseit i Vicente Monera:

Tot seguit, vam agafar la lletra i la vam estudiar poc a poc i amb molta paciència:

Dóna’m la mà que anirem per la riba

ben a la vora del mar

                    bategant,

tindrem la mida de totes les coses

només en dir-nos que ens seguim amant.

Les barques llunyes i les de la sorra

prendran un aire fidel i discret,

no ens miraran;

                    miraran noves rutes

amb l’esguard lent del copsador distret.

Dóna’m la mà i arrecera la galta

sobre el meu pit, i no temis ningú.

I les palmeres ens donaran ombra.

I les gavines sota el sol que lluu

ens portaran la salabror que amara,

a l’amor, tota cosa prop del mar:

i jo, aleshores, besaré ta galta;

i la besada ens durà el joc d’amar.

Dóna’m la mà que anirem per la riba

ben a la vora del mar

                    bategant;

tindrem la mida de totes les coses

només en dir-nos que ens seguim amant.

Quan vam sortir davant de la classe a recitar-lo, estavem nervioses, pero ens vam posar amb la postura correcte, ens vam intentar relaxar i poc a poc vam començar a recitar-lo.

Personalment, estic orgullosa d'haver-lo fet ja que ens va sortir molt bé i em va agradar aprendre'l perque considero que és un poema molt bonic, per la seva sonoritat i el seu significat, i a més que em pot servir més endavant per recitar-lo algun dia als meus alumnes.

L'embarbussament

Avui a la classe de COED, la Rosa Soler ens ha dit quan hauriem de recitar el poema que vam elegir la Carla Oliva i jo. Escoltarem, de tots els companys, vint poemes per dia i ho recitarem el divendres 29 de Novembre i el 13 de Desembre. Estic força nerviosa, però espero i desitjo que em surti bé.

Ens ha tornat a recordar el embarbussament que vam fer divendres passat, i és el seguent:

Una gallina xica, tica, mica, camacurta i ballarica, va tenir sis fills xics, tics, mics, camacurts i ballarics. Si la gallina no hagués estat xica, tica, mica, camacurta i ballarica, els seus fills no haurien estat xics, tics, mics, camacurts i ballarics.

Personalment, considero que aprendre's un embarbussament o un poema al principi pots pensar que és una tonteria, però quan t'ho saps i l'has hagut de treballar molt per poder-te'l memoritzar i que et surti fluït, és molt agraït i realment et sents molt orgullos/a del teu treball. Penso que és molt gratificant quan aconsegueixes allò que et proposes.

Aquest embarbussament és molt conegut, és a dir, que si encara no us el sabeu, us animo a que us el memoritzeu!

El decàleg de "Com parlar bé amb públic"

Avui hem entregat el treball de la lectura "Com parlar bé amb públic". La Rosa Soler ens ha dit que ens posessim en grups de tres per treballar. El nostre grup estava format per la Marina Illa, la Clàudia Llopart, la Sandra Pujol i jo, i ens ha dirtque posessim en un full els deu punts més rellevants que un orador hauria de tenir en compte per fer un discurs: 

1. Frases curtes i sintàcticament simples
2. Fer silenci i separar les frases per pauses. 
3. Jugar amb les figures retòriques. 
4. Fer canvis de to de veu (fer èmfasi, recalcar lo important, etc.). 
5. Utilitzar connectors per parlar clar. 
6. Utilitzar l'acudit, l'anècdota personal i l'humor per aproximar-se al públic. 
7. Mirar al públic per interpretar el feedback. 
8. Aprofitar l'efecte de repeticions de paraules o conceptes. 
9. Controlar el nerviosisme
10. Utilitzar el guió per tenir les idees principals i a partir d'aquí improvitzar (sempre amb el discurs preparat). 

Quan tots els grups ja havien escrit i debatit els deu punts més important, cada grup ha agafat un representant, en el nostre cas, la Marina Illa, i entre tota la classe hem estat debatint quins eren els punts més importants d'aquest llibre.

Personalment, m'ha agradat molt aquest llibre perque he après què has de fer i com t'has de comportar davant del públic quan vols fer un bon discurs. M'ha semblat molt interessant ja que és un llibre instructiu, és a dir, que et dona un gran coneixement de com parlar bé en públic amb conceptes concrets i actituds determinades. El recomano a tots aquells que no han tingut l'oportunitat de llegir-se'l ja que és un llibre interessant, dens en alguns moments, però força entenedor i pràctic per aconseguir l'objectiu de parlar bé davant un grup de persones.

Descripció de la Carla Oliva

Fa dues setmanes, a la classe de COED, la Rosa Soler ens va demanar que féssim una descripció de qualsevol persona i una foto seva amb un peu de pàgina que tingués relació amb ella. 

Avui, hem exposat totes les fotografies als companys fent que la classe fos com una exposició. Cadascú ha sortit davant de l'aula i a explicat el procés de la imatge. 

Quan ja quedaven pocs minuts per acabar la classe, he mostrat als meus companys el vídeo que havia fet per descriure a la Carla apart de la descripció i la fotografia. 

Aquí us el deixo, espero que us agradi. 

Aquí us deixo la imatge que he utilitzat per aquest exercisi:

 

                                                   Fotografia: Feta per l'Aran Soler

Aquesta fotografia la vaig fer a casa meva un dissabte al matí que vam quedar per realitzar aquest treball. Vaig fer diferents fotografies des de dues perspectives: en primer lloc una fotografia on només es veia el seu somriure i en segon lloc on es veia tota la seva cara. Finalment vaig decidir agafar aquesta perquè era més agradable, surt més maca i tan a ella com a mi ens agradava més aquesta.

Penso que és una activitat diferent a les que hem fet a classe durant el temps que portem a la universitat, és divertida, i tot i que sembli una banalitat fer una fotografia, el fet d 'enfocar i que et surti bé una imatge porta temps i has de tenir sobretot interès perque et surti una bona fotografia (mirar l'angle, la llum, el que vols enfocar, que vols transmetre, etc).

La veu

Que és la veu?

Tal i com diu Vikipèdia:

La veu és el so emès per l'ésser humà quan parla, crida, canta, etc. La veu és una capacitat de l'ésser humà que implica a tot el seu cos, en la seva totalitat física i psíquica.

http://www.espaiveu.com/web/veu_intro.php

A la classe de COED, vam fer un exercisi en el que ens vam posar de peu i vam haver de dir la frase: "Un petit canvi en el cos fa canviar la veu". Quan ho deiem, depèn de la postura que teniem, s'ens escoltava d'una manera o d'una altra. La Rosa el que ens volia mostrar era que si et poses en una postura correcta, és a dir, l'esquena recta i el cap mirant endavant, la veu s'escolta molt millor. Em va semblar molt interessant fer aquest exercisi i poder aprendre-ho.

La poesia

Avui a la classe de COED, amb la Rosa Soler hem treballat el que és la poesia. Ens ha preguntat que era per nosaltres, i amb un petit dibuix l'hem hagut de representar.

He hagut de pensar el que era per mi aquesta paraula, pero he començat a dibuixar i poc a poc he pogut representar el que per mi és poesia.

He descobert que aquesta paraula està envoltada de sensacions, sentiments (soledat, amor, tristesa, etc.) i valors. Després d' haver fet aquest dibuix, l'hem hagut d'ensenyar a tota la classe.

Finalment i per acabar la classe, la Rosa ens ha recordat que en el mes de desembre haurem de recitar un poema que ens cridi l'atenció i que ens agradi. 

Aquí us deixo el dibuix que jo he fet per representar el que és per mi poesia:

Fotografia feta per l'Aran Soler

Penso que ha estat un exercisi en el que hem hagut de pensar força, ja que a mi almenys, mai m'havien preguntat de manera tan directa que és la poesia i penso que a una gran majoria de la classe tampoc. M'han sortit sobretot sensacions que transmeten molta tranquil·litat i calma.

Digue's de què parlaràs, parla'n i digues de què has parlat

A la classe de COED, hem treballat l'estructura que ha de tenir un discurs. La podem dividir en tres parts:

• Introducció: En què es presenten el tema i els objectius i on utilitzem un 5-10% del temps i tenim 100% d'atenció per part del públic.
• Desenvolupament: Transmetem les informacions en un ordre lògic i on utilitzem un 80% del temps. L'atenció acostuma a ser baixa però l'orador ha de captar al públic.
• Conclusió: En què es fa una síntesi final i es tanca el discurs, és on diem la última idea i on utilitzem un 10% del temps i tenim el 90% d'atenció.

Per aprofundir més sobre el tema:

Introducció

• En el públic capta l'atenció i crea l'expectació necessària per mantenir-la.
• En l'orador: aporta recursos en un moment que sol generar inseguretat: el principi de qualsevol intervenció.

Les fòrmules introductòries són aquestes:

• Definició: breu comentari sobre el títol del tema.
• Presentació d'objectius: explicitar-los motiva i centra l'atenció dels oients.
• Presentació del guió: molt apropiat per a discursos expositius i per a sessions pràctiques, ja que no connecta amb les emocions del públic.
• Preguntes: una manera d'anticipar-se als motius de perquè estan presents els assistents.
• Lectura mental: esmentar algunes preconcepcions que hipotèticament té l'auditori, és a dir, poses en boca teva allò que pot pensar el públic.
• Documentació: mostrar alguna notícia o dades recents. Cal escollir-ne de senzilles i fàcils.
• Afirmació provocadora: donar una opinió atrevida, una dada espectacular... com més extremada sigui més èxit tindràs.
• Anècdota: historieta ben escollida o una anècdota personal, amb certa intriga i que condueixi al tema; breu i relacionada amb el tema.

Desenvolupament

Primer s'ha de seleccionar les idees que es vol parlar en un discurs. Un dels aspectes més importants és convencer al públic d'allò que l'orador està explicant.

Conclusió

Les funcions bàsiques del discurs són:

• Tancar el discurs.
• Sintetitzar les idees principals i oferir una visió global del missatge.
• Deixar una bona impressió final en les persones que ens han escoltat.

És molt important tenir en compte tots aquest punts que he posat anteriorment perque penso que et serveixen per fer qualsevol exposició i s'haurien d'aplicar ja que són elements fonamentals per fer un bon discurs. M'ha semblat molt interessant parlar d'aquest tema ja que em pot servir més endavant.

Qui ets tu?

A l'assignatura de COED, la Rosa Soler ens ha ensenyat a través d'exemples, diverses maneres de descriure una persona.

Penso que quan ens demanen que hem de descriure una persona sempre ho fem de la mateixa manera, és a dir, fent una petita descripció dient el que li agrada més i menys, com és ella i el seu físic. Avui hem pogut veure uns quants exemples i la veritat és que eren molt originals i divertits.

Alguns exemples són:

Cançons

El gripau blau - Ara va de bo

Jenifer - Els catarres

Poesia

Si parlo dels teus ulls - Miquel, Martí i Pol

Novel·la

Els homes que no estimaven a les dones - Stieg Larsson

Assaig

Salvador Espriu vist per Baltasar Porcel a Grans catalans d'ara

Conte

Abiyoyo, explicat i cantat per Xesco Boix

Vídeo

Spot Estrella Damm Formentera 2009 (Summercat)

La pròxima classe, haurem de fer una descripció d'una persona, i ho podem fer com volguem, creatiu i original. En aquesta descripció que haurem de fer per la setmana que bé, haurem d'intetar fer una descripció d'aquella persona que coneixes en solament un mes i descriure el que has pogut veure en tan poc temps.

La composició del text

Avui a la classe de COED, hem fet l'entrega de l'esquema de la composició del text.

Quines són les tres etapes per fer un text?

1. Planificació. Planificar és reflexionar. És el procès d'elaboració d'un text.
2. La composició. Transformar els plans i les idees en llenguatge escrit.
3. Revisió. És avaluar el que hem escrit.

Ara us explicaré en que consisteix cada una d'aquestes parts:

1. La planificació

• Anàlisi de la situació comunicativa -  A qui vull escriure? (tipus de destinatari)

La identitat de la persona que ha de llegir el text condiciona factors diversos, com sobretot:

• El grau de formalitat
• La fòrmula de tractament
• El genère
• La varietat dialectal

1.1.2 Sobre què vull escriure? (el tema)

1.1.3 Per què vull escriure? (objectius)

Hi ha diferents tipus de textos:

• Funció narrativa
• Funció descriptiva
• Funció explicativa
• Funció persuasiva

1.1.4 Com ho vull escriure? (extensió, estructura, etc.)

1.2  Recollida de la informació

• Pluja d'idees
• Documentació
• Prendre apunts

1.3 Selecció i ordenació de la informació

• Selecció de les idees
• Ordenació de les idees
• Tècniques d'Agrupació

2. La composició

2.1 Estructura del text

• El paràgraf
• Els connectors
• La puntuació

2.2 L'estil

• Adequació
• Claredat
• Precisió
• Concisió
• Variació

3. La revisió

3.1 Revisió de continguts

3.2 Revisió gramatical i de convencions

Aquest és l'esquema que vaig fer:

Tots aquests punts em serveixen per tots els textos que escrigui d'avui en endavant. Per escriure molt millor i seguint una pauta que em pugui ajudar a escriure bé. Penso que són útils per estructura bé un escrit i es podrien aplicar sempre.

Sir Ken Robinson

Avui, hem vist el vídeo de Sir Ken Robinson: "Las escuelas matan la creatividad", una persona que considero que és un comunicador eficaç per la manera de com comunica, l'humor que desperta al públic, manera com s'expressa i els recursos que utilitza.

Aquí us mostro el vídeo per que el pogueu disfrutar:

Hem estat debatint a classe sobre Ken Robinson, dient si era un bon comunicador o no. Les conclusions que hem extret quan hem estat parlant que havia de tenir un bon comunicador han estat les següents:

· S'ha de tenir un discurs estructurat gràcies a un guió que s'ha treballat previament.

· Fluïdesa a l'hora de parlar.

· Tenir sentit del humor (ell esriu d'ell mateix posant exemples de la seva vida).

· Fa servir l'humor per captar l'atenció del públic.

· Utilitzar molt els exemples perque el públic entengui millor el que volem expressar.

· L'expressió corporal és molt important per fer un discurs i ha d'acompanyar el discurs oral fent-lo més potent.

· S'ha de tenir un gran coneixement o almenys haver-te informat previament sobre el tema que has de parlar en un discurs.

· Utilitzar amb el públic el feed-back.

Després d'haver treballat força a la classe quins trets ha de tenir un bon comunicador, penso que és molt important seguir tots els passos ja que per fer un discurs que agradi als demés una de les principals característiques que has de tenir és humor per captar rapidament l'atenció del públic i sobretot ser espontani amb tot allò que dius. La persona que fa un discurs ha d'intentar sempre no avorrir al públic i per tant ha de buscar temes que siguin entretinguts i gens feixucs.

Trets característics de la llengua oral formal

A la classe de COED hem treballat els trets característics de la llengua oral formal.

Els trets característiques de la llengua oral formal són:

Trets contextuals

• Caràcter no universal i aprenentatge escolar: Perquè s'ha d'aprendre degut a que en un principi només sabem parlar col·loquialment amb les persones de l'entorn. L'escola ha de ser l'entorn on hem d'aprendre la llengua oral perfeccionant-la i fent-nos cada cop més persuassius.
• Acústica, efímera i produïda en temps real: El llenguatge oral té diferència entre el guió escrit, però a l'hora de fer la presentació, el guió es fa sobre la marxa.
• Context compartit, amb una comunicació relativament unidireccional: L'espai entre els interlocutors es el mateix (oral). En la comunicació escrita, l'espai entre els interlocutors no és el mateix.

Trets textuals

• Formal i generalment monologada: Es segueix les convecions socials. Acostuma a haver un sol interlocutor i diferents ollents. Expliquen i exposen però no dialoguen. El registre si és formal s'allunya del col·loquial.
• Informativa, planificada i de tema sovint especialitzat: Sempre acaba havent un grau d'espontanietat.
• Repetitiva i amb una intervenció fonamental dels llenguatges no verbals: La llengua oral formal és repetitiva de la idea de que es vol transmetre.

Trets lingüístics

• Paper fonamental dels trets suprasegmentals: És un pont entre el llenguatge no verbal (l'entonació, etc.) i els llenguatges suprasegmentals (ritme com el jazz, hip-hop, etc.)
• Ocurrència d'elements díctics, interrogacions, exclamacions, interjeccions, anacoluts, el·lipsis, canvis de direcció sintàctica, etc.: Elements díctics: Són elements que canvien segons l'espai. Ex: això, allò, etc. Interrogacions, exclamacions, interjeccions: Sortir de la monotonia. Per aconseguir l'atenció del públic és fa servir interrogacions, etc.
• Correció normativa i ús de la varietat estàndard: Hi ha cinc nivells de la llengua: fonètic, semàntic, morfològic, pragmàtic i sintàctic. 

Com a futurs mestres, la llengua l'hem de dominar a la perfecció i des de l'assignatura de COED estem estudiant mètodes per millorar-la. No tan sols això, sinò que la llengua és imprescindible per comunicar-nos i és fonamental per la nostre societat.

Comunicació Audiovisual i Digital

A la classe de COED, la Rosa Soler ens ha fet un experiment. Ella ha dit una paraula a tot el grup classe i després ens ha preguntat què pensavem quan ella deia aquella paraula, i la veritat és que cadascú pensava una cosa diferent.

Aquí us deixo la web d'un vídeo de la "Comunicació Audiovisual i Digital" on surt Guillermo Orozco:

http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=24198

Quan vam acabar de veure el vídeo vam dir les idees més principals d'aquest:

· La importància de les noves tecnologies a casa. Actualment els nens i nenes s'estan moltes hores davant de la televisió  o del ordinador, i això només ho podran aturar els pares.

· Les tecnologies són insuficientment aprofitades, ja que no extraiem les ventatges de la nova tecnologia adequadament.

· Els mitjans audiovisuals influeixen molt en l'educació.

Avui en dia, tots ens movem per la nova tecnologia i per tant hem de fer un bon ús i utilitzar-la adequadament. Ben utilitzades les noves tecnologies poden ser molr profitoses per ampliar coneixements, fer pràctiques d'alguns conceptes o interrelacionar amb altres professionals. El que és totalment negatiu és passar-se moltes hores davant el televisor o l'ordinador fent activitats poc fructíferes i constructives. Com a mestres hem de saber trobar activitats en les que puguem utilitzar les TIC com a recolzament a la nostra docència.

Articles de lectura fet comunicatiu

A la classe de COED, hem llegit i explicat una sèrie de textos per tal de seguir treballant la importància de com s'ha de parlar. Hi ha sis textos diferents i en grups de quatre persones n'havien de portar un llegit i resumit. Després, cada grup havia de sortir a explicar allò que havia resumit i així també practicàvem l'exposició oral.

Aquí us deixo un petit resum de cada un d'ells:

Un tramvia anomenat text:

Aquest text parla sobre la importància de la comunicació escrita. També sobre les diferents parts d'aquesta comunicació: emissor, receptor, missatge, codi, canal i context. La diferència entre el text, que és el que s'escriu literalment, i el missatge, que és el que es vol transmetre. Dóna èmfasi a què una mala comunicació pot produir malentesos. En aquest article apareixen molts exemples que expliquen millor allò que es vol dir.

Una imatge no val més que mil paraules:

Aquest article parla sobre la importància que tenen les imatges i el llenguatge oral i escrit en diferents contextos i situacions. Per una banda, les imatges permeten una visualització ràpida i els textos en canvi no. I per una altre banda,  el llenguatge oral i escrit pren mes importància en situacions en les que hem d'expressar un conjunt d'accions, condicions, paraules abstractes, etc.

Fer silenci:

Aquest article ens vol dir que fer silenci no és només callar i no parlar, sinó que és també callar interiorment, així s'evita la dispersió. Si escoltem i fem silenci hi haurà més bona comunicació. Si es parla millor, hi haurà més respecte. Per tant, per escoltar cal fer silenci, és a dir, posar la ment en blanc.

Escoltar i sentir:

En aquest text parla sobre la importància de saber diferenciar els dos conceptes.  Per ensenyar a escoltar, l'alumne apren de nosaltres, per tant cal escoltar a l'infant. A més ens ensenya que quan el nen ens pregunti alguna cosa, no li hem de donar la resposta directament, sino que l'hem d'ensenyar a trobar-la.

El regal de la comunicació:

Aquest article explica que com més informació tenim, més independents som, però més incerteses tenim. Cal un equilibri entre les noves tecnologies i el que teniem abans (llenguatge tradicional: veu, silenci...). La comunicació no ha de dependre de les noves tecnologies.

La gramàtica del silenci:

Aquest article va ser el que jo vaig haver d'exposar. El més important que diu és que la comunicació verbal es molt important però tambe cal tenir present la no verbal. Per una banda diu que els gestos i les expressions fan que entenguem millor allò que ens volen dir. I que la comunicació no verbal és la posició del cos, mirada, gestos, veu, etc.

Aprendre i créixer:

La lectura té una gran importància en la vida quotidiana ja que ens permet créixer. Explica la història d'un nen que té por de créixer i no vol aprendre a llegir. Quan aprèn va corrents a dir-li a la professora i li diu que ha crescut de cop.

Penso que fent aquesta activitat ens ha ajudat a fer una comprensió lectora, hem practicat les exposicions orals quan explicavem el nostre article als nostres companys i a més a més hem hagut de treballar amb equip per donar les nostres opinions sobre el text i veure si les diferents opinions de tots 4 components del grup.

Competència Comunicativa

A la classe de COED, la Rosa Soler ens ha parlat sobre la competència comunicativa.

Tal i com diu Viquipèdia:

La competència comunicativa és la capacitat d'usar correctament una llengua per expressar i entendre missatges.

Els components de la competència comunicativa són quatre tipus de coneixements i habilitats:

• Competència lingüística/gramatical: Fa referència al domini del codi lingüístic (oral i escrit) i s'ocupa de: el nivell fonològic (fonema i so), el nivell morfològic (ex. les llengües romàniques, el nivell sintàctic (el sol es pon cada dia: això pot canviar, la manera com s'escriu)  i el nivell lèxic i semàntic. És un nivell essencial però no l'únic que hem de tenir en compte.
• Competència sociolingüística: fa referència a les regles socioculturals d'ús. S'ocupa de: la situació dels participants, els propòsit de la interacció i les normes i convencions de la interacció.
• Competència discursiva: Fa referència a la combinació de formes gramaticals i significats per aconseguir un text coherent i cohesionat en qualsevol gènere. S'ocupa de: la cohesió de la forma i la coherència en el significant. 
• Competència estratègica: Fa referència a les estratègies de comunicació verbal i no verbal que es poden utilitzar per: compensar deficiències provocades per limitacions i insuficiències i afavorir l'efectivitat de la comunicació.

La Rosa, ens ha ensenyat un vídeo del curriculum d'una noia en el que tan sols explica com es ella a travès de paraules.

Aquí us deixo el vídeo:

Personalment penso que és un vídeo que està molt ben treballat, ja que explica les característiques personals d'aquesta noia, amb la finalitat de mostrar el seu currículum de una forma original i entenedora.  Per una banda mostra les seves habilitats i posteriorment fa una presentació del que pensa ella que és la educació. Posteriorment mostra els seus reptes i el que pot aportar en la feina. La forma d'exposar-ho és molt creativa i diferent, amb la qual cosa capta l'atenció de qui ho està mirant. A més toca l'emocionalitat per la qual cosa engresca i sensibilitza.